教 学 设 计

(小学语文第十册22课《丰碑》）

桥 底 镇 阴 郭 小 学

苗 娟

2 0 13 年 5 月

教学设计

22、丰 碑

（第二课时）

教学

教 学 设 计

(小学语文第十册22课《丰碑》）

桥 底 镇 阴 郭 小 学

苗 娟

2 0 13 年 5 月

教学设计

22、丰 碑

（第二课时）

教学目的：

1、知识和技能:有感情的朗读课文，学****作者按照思想感情开展变化的脉络进展记叙的方法,正确理解“丰碑"的含义。（精品文档请下载）

2、过程和方法；在阅读过程中，感悟作者要表达的思想感情，参军需处长的崇高品质中受到感染和教育。

3、情感态度和价值观：在学生交流活动中，培养探究、合作意识和创新精神。

教学重点：

在读懂课文、理解内容的根底上，体会课文的表达顺序。

教学难点：

理解“丰碑”的含义。

教学方法：

引导发现，自主合作，有感情地朗读.

教具准备:

多媒体课件。

教学类型：

精读课文。

教学过程：

一、创设情境导入:

1、课件导入：在海拔2000多米的云中山上狂风吼叫，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里困难地前进,他们可能吃不上饭丰碑教学设计，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路丰碑教学设计，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索，继续学****22、丰碑”。（板书课题）（精品文档请下载）

2、明确本节课的学****任务。

上节课同学们提出了许多问题，我们可以归纳成一个问题：为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？这节课我们就重点解决这个问题.（精品文档请下载）

二、有感情的朗读,重点体会感情.

1、请大家快速读课文，找出描写军需处长神态的部分。

2、指名读，并出示课件:

（1）、你们觉得这些语句应该把握一个什么样的基调？（指导:应读出一种庄严、悲哀的情调）指名读。

（2）、谁来评一评他读的怎样？请你再读一读。

（3）、再指名有感情地朗读。

3、你从这些描写中看到什么？体会到什么？（可联络上下文理解）

（看到：作为军需处长就是负责办理军队所需的给养，被、服等物资的指导，然而,他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着薄弱破旧的衣服,在冬天雪地里冻僵了。）

（精品文档请下载）

（体会到：参军需处长那种坦然自假设的神态中所表现出的坚韧坚强,把生命的希望留给战士、把死亡留给自己,面对困难和死亡处之泰然的忘我精神）。（精品文档请下载）

4、小结；同学们，这种精神是什么样的精神？（指名答复，板书：军需处长，舍己为人）

三、进一步体会感情,有感情的朗读。

1、同学们,写军需处长的这种毫不利己、，作者为什么花了大量的笔墨写将军的情感变化呢?请同学们默读课文,画出将军情感变化的句子。（精品文档请下载）

2、读一读你画的句子，并说一说你体会到将军的感情有着怎样的变化？

点拨：起初将军担忧这支装备很差的队伍能不能经得住严峻的考验,后来，他为什么变的信心