5.琥珀

用书剖析《琥珀》是一篇记叙。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想像，辅以生动传神的语言，猜想并重现了这块罕见的琥珀的产生过程。文章布局缜密，语言质朴形象，逻辑推理严密，真实与想像相结合，极具神奇色调。

教学时，一方面要引导师生感受真实情境描写的简约详实，了解记叙的语言特性，另一方面要引导师生真切体会预想中的故事情节，体验其描写的生动传神、细致精妙。

教学目标1.会认12个认字（包括1个多音字），会写15个认字，重点理解“拂拭、推测、成千上万”等字词。

2.有爱情地诵读课文，理解课文内容。

3.了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀产生的过程及应当具有的条件。

4.感受科学家是如何进行合理想像的，以及那样想像的根据。

教学重点了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀产生的过程及应当具有的条件。

教学难点感受科学家是如何借助事实进行合理想像的。

教学打算多媒体讲义教学课时2课时

教学过程

集体教案设计个人二次教案

第一课时

课时目标：

1.会认“琥、珀、嗡”等11个认字和多音字“扎”，会写“怒、吼、脂”等15个认字，正确读写“怒吼、松脂、详细”等字词。

2.有爱情地诵读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、激趣导出，揭露课题

1.利用多媒体讲义展示有关琥珀的图片。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，测量预习

1.介绍与课文有关的资料。

琥珀蜘蛛

2.师生用自己喜欢的方法读课文，班主任出具要求。

（1）读准字音，读不准的利用工具书或问问同学和老师。

（2）边读边画出带认字的词，结合语言环境加以理解。

（3）探讨：琥珀是哪些？琥珀有何特征？课文讲了琥珀的这些内容？

3.测试词语预习状况。

（1）出具词语，指名认读，留意变色的字，班主任纠正读错的字音。

（2）重点字词释义。

4.师生练习抒写、识记，班主任巡查、纠正。

三、再读课文，整体感知

1.师生朗诵课文，初步感知，请用一句话概括课文的主要内容。

（2）这块琥珀有哪些特征？

（3）这块琥珀有哪些价值呢？

2.界定文章词句层次，清楚表述次序。

结构梳理：

第一部份（第1自然段）：故事发生的时间。

第二部份（第2～12自然段）：琥珀的产生过程。

该部份可分为两层：①松脂球的产生；②化石的产生。

第三部份（第13～17自然段）：琥珀被发觉的过程。

第四部份（第18自然段）：这块琥珀的科学价值。

四、课堂回顾，交流收获

1.班主任小结本课时教学内容，点评师生的课堂表现。

总结：老师们，通过这堂课的学习，我们又积累到一些字词，如，也晓得琥珀是如何产生的。文中这块神奇的琥珀包含了、两种植物，文中述说的故事虽然是。在课堂上，老师们表现大胆积极，如朋友展示了他收集的琥珀图片；老师把琥珀的产生过程制成了漫画演示，真是够形象的。

2.引导师生交流收获。

（1）摘录、积累文中自己喜欢的字词和诗句。

（2）自由交流并积累学习技巧。

五、作业设计四年级下册新闻摘抄，巩固提高

1.摘录文中自己喜欢的短语，丰富积累。

2.完成本课《优化设计》。

第二课时

课时目标：

1.有情感地诵读课文，了解琥珀产生的过程及应当具有的条件。

2.感受科学家是如何进行合理想像的，以及那样想像的根据。

教学过程：

一、温故知新，导出新课

1.听写字词，检测师生的字、词把握状况。

2.班主任激情导出新课。

二、研读课文，重点探究

1.指名读第1自然段。

师生讨论交流：句中“约莫”是何种意思？为何“几万年”前要用上“约莫”这个词？

2.自由读第2～12自然段，了解琥珀产生的过程。

（1）谈谈自己在读的过程中晓得了哪些。

师生汇报，班主任手机板书。（板书：松脂球、化石）

（2）请师生当科学家，研究松脂球产生所须要的条件。

3.复述第2～9自然段，画出自己喜欢的短语，读一读。

（1）提出汇报要求：

我会读：有爱情地诵读你喜欢的短语，再谈谈成因。

我会演：大方演出写得精采的部份，可以加入自己的语言，自由发挥。

（2）师生汇报。

①一只小蟑螂展开紧致的绿翅膀，在阳光下快乐地飘扬。它嗡嗡地穿过绿草地，飞进树丛。（用了排比的通感手法把小蟑螂的活动写得很生动）

②蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴出来，正好落在树枝上，把蚊子和蜘蛛一同包在里头。（一切发生得很巧合，作者的想像真丰富）

③小蚊子不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想哪些美餐了。两只虫子都掩埋在老桑树块状的白色泪滴里。他们前俯后仰地挣扎了一番，总算不动了。

哪位老师能演出“前俯后仰”？

师：这样做，都会留下白色的圆环，这就与我们观察到的吻合，其实科学家是这么推想的。（同桌互读。）

4.请复述第10～12自然段，找一找松脂球变为陨石还要什么条件，画出有关短语。

（1）师生标画。

（2）师生汇报，班主任手机板书。

（3）视频播放琥珀产生的过程。师生认真观看后做默读。

（4）通感：我们晓得，这块琥珀的产生过程是科学家猜想下来的，这么的想像有什么根据？

5.请复述第13～18自然段，阐述交流。

（1）这块琥珀是如何被发觉的？

（2）渔船见到这块琥珀，为何说“这是极少见的”？

（3）这块琥珀在科学研究上有哪些价值？

三、拓展增强四年级下册新闻摘抄，学有所获

当解说员。

假定这一块少见的琥珀目前就置于博物馆里，博物馆的官网上有一则应聘广告，应聘琥珀解说员，老师们想试试吗？

（1）师生练习。

（2）汇报。

（3）如果你是院长，你会应聘谁？（颁授辞呈）

四、背诵积累，作业设计

1.把琥珀产生的过程讲给家人听。

2.完成本课《优化设计》

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