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向你介绍我是谁

你们好！我是是朱乐平名师工作站“一课研究”第22组的成员季纯纯，很高兴能与您相约在“一课研究”！

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轻松听一听

——此内容节写于贺振峰同学《在中学语文教学中渗透育人举措与建议》

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“悦”读

在扑倒中推论

在教学“圆柱的容积”时，当中学生推导入圆锥的容积公式V=Sh后，我随手把拼好的近似的长方体扑倒，让其上面着地，并打听师生：“圆柱的容积不仅用底面积×高求，还可以如何求？”

观察后，中学生发觉长方体的容积可以用“长方体上面的面积×高”来求，而上面的面积就是圆锥侧面积的一半，高就是圆锥的底面边长。因此长方体的高怎么求，圆锥的容积可以用“侧面积的一半×半径”来估算。

在交流中长方体的高怎么求，我板书公式V=S×r，并率领师生进行求值,得出V=×2πrh×r=πr?h=Sh。

至此，师生们瞬间震惊上去，并且有点儿不敢坚信。顺流推舟，班主任逐步启发师生：还可以如何扑倒这个长方体？因为长方体有3组不同的面，师生很容易想出让长方体的下侧面着地。

伴随长方体被“咚”的一声扑倒，我又抛出一个问题：圆锥的容积又可以如何求？师生通过观察、思考、推导，又找到了一种推论圆锥容积的方式。

此刻，师生再一次震惊上去。有的说两次扑倒长方体，两次推导入圆锥的容积公式；有的说V=Sh中的“S”可以是近似长方体的三个不同面的面积，“h”可以是经过一个顶点的三条不同厚度的棱；有的说求圆锥容积的三种方式殊途同归，不过第一种（书上的）要简练些；有的说英语真有意思，有时让我们想像不到；有的说圆锥与长方体联系太大了，英语知识间的紧密联系真让人折服……

上次尝试，给了我巨大启示，课堂生动有趣，富有了师生探讨的智慧。两次扑倒，两次推论，既加深了师生对圆锥容积公式的理解，感受多元化的解决问题的策略，又使师生荣获英语学习的积极感情感受，让师生在好奇、想象、体验中体验成功。

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开心一刻

孩子英语挺好，2岁就可以从1数到10了。之后，我告诉他0比1还小。

明天吃面条，我说：“宝宝，你数数你想吃几个包子?”

“0，1，2，3……”一边说一边掏出一个包子，“这是第0个。”

丈夫咆哮：“下一代还是做程序员的命!”