近年来，随着长宁地区经济社会的发展，对区域教育提出了更高的要求。 长宁新一轮教育综合改革紧贴区域发展需要，立足区域教育高水平、高质量、均衡发展，凸显“低成本、轻负担、高质量”的优势和特色坚持“活力教育”总体定位，认真贯彻落实上海全市教育综合改革精神和项目实施，聚焦学生发展活力、教学改革活力、协同育人活力办学机制活力、区域联动活力、项目活力驱动长宁教育高质量发展。

会上，张丽华副主任首先解读了《长宁区教育综合改革示范工程实施方案（2022-2025年）（征求意见稿）》。 随后，延安中学校长李德元、绍科站站长姜蓉作为代表进行了交流发言。

专家们对《长宁区教育综合改革示范工程实施方案（2022-2025年）（征求意见稿）》给予充分肯定，认为该方案目标明确、内容完整、区域特色明显，并结合长宁实际结合形势深化长宁综合教育。 提出改革意见和建议。

陈曦董事长认为，长宁规划具有鲜明的长宁特色，“活力教育”目标与长宁建设国际精品城市的目标相契合。 其亮点在于强调了学校办学的主体作用和教师的重要性。 建议进一步支持、保护和引导学校创新，进一步形成特色做法，创造和贡献本土经验。

周国政主席用三个关键词提炼了长宁综合改革的特点。 一是“活力”，凸显长宁的扬弃、开放、创新、辐射。 二是“决心”，体现了常宁的稳定和坚韧。 三是“推”，以8个综合改革项目为抓手，推动长宁教育高质量发展。 建议进一步深入开展高中双新教育背景下的教育教学研究，强化教师数字素养。

张仁礼校长认为，长宁教育始终坚持立德树人、五育并举的方针，学生学业成绩始终建立在身心健康发展的基础上。 建议进一步细化措施，进一步发挥长宁教育数字化转型优势，探索数据深度赋能，实现跨越式发展。

支廷金副主任认为，长宁的综合改革方案清晰简洁，体现了长宁的风格，并从三个角度提出建议。 一是进一步彰显“活力”，探索区域教育管理释放活力的空间。 二是开展“综合改革”，协同部门、家长、社会，为教育发展赋能。 三是突出“示范”，突出效果导向，提炼典型经验示范引领。

郑方贤院长认为，长宁以“生命教育”作为综合改革的主题，既是传承，也是引领。 建议进一步完善培训载体的描述，包括课程、数字化、系统等，进一步增加场景化描述，让长宁综合改革的愿景更加清晰。

尹厚清校长指出，开展教育综合改革，首先要解决改革的动力问题，平衡好上级要求、解决问题、特色成绩、学生发展四个方面的动力。 提出三点建议。 一是重点与一般相结合长宁区教育学院，突出教育数字化转型重点工程。 二是突破难点，进一步提炼长宁特色运营项目经验。 三是将有限目标与普遍需求相结合，设计动态内涵、框架和评价工具。 在工作方法上，要坚持以终为始，把阶段要求和长远目标结合起来。

李永智副主任指出，长宁市的“生命教育”体现了对教育规律的尊重，主线明确，内涵丰富。 长宁作为教育强区，首先要形成特色的创新突破，比如在数字精准分析、拓展作业内容等方面进一步探索。 二要体现人民城市理念，让长宁人民的孩子接受更适合的教育。 三是要体现长宁市国际化特色，为区域经济社会发展和营商环境改善提供良好支撑。 四是加强就业保障，增强教育综合??改革的动力和实效。

熊秋菊主任对专家们提出的建议表示感谢并予以回复。 她表示，教育局将进一步完善规划，让“活力教育”发展目标更加明确，体现“五个活力”与八项综合改革工程的内在逻辑。 进一步统一思想，站在更大尺度，借力数字化转型，凝聚经验，形成辐射效应。 坚持以教师和学生为主体，建设与长宁美丽家园相匹配的优质教育，形成良好的教育生态系统，让每个孩子都能更好地学习和成长。

陈英副区长首先对专家们提出的建议表示感谢。 她指出，长宁提出的加快建设具有世界影响力的国际品质城区“十大行动”，就教育而言长宁区教育学院，就是努力办好人民满意的高质量教育。 她强调了三点工作要求。 一是明确定位，统筹协调，努力在更大范围内形成教育共识，协调各方面资源和力量，共同推动长宁教育发展。 二是立足当前、突出特色，以数字化为推动综合改革贯穿始终，以国际化、学年制改革为推动综合改革的势能，以必选项目为依托推进更加立体化的综合教育改革格局。 三是抓根本，把教师和学生放在第一位，把学生、教师、校长放在更加重要的位置，激发活力。