1、各校高水平生比例下降

与平时的测试结果相比，各校高年级学生的比例都有明显下降。 从成绩汇总数据以及与老师的沟通中可以看出，本次成绩高于130分的考生明显减少，能拿到140分的考生更是凤毛麟角。 日本老师分析了这一现象，认为最重要的原因是今年作文考试的电子邮件体裁有些出乎意料，导致作文分数普遍不是很高，从而导致高分者总数减少。

2.学生成绩普遍下降5至10分

学生整体平均分较往年有一定程度的下降，普遍下降5至10分，但总体仍在可接受的范围内。 日语成绩对学生达标率的贡献还是很明显的，基本能够满足学校对学生日语成绩的期望。

3、学习时间很大程度上决定高考成绩

日本高考学生学习日语的时间长短与其最终高考成绩的正相关性更为明显。 一般来说，学习两年以上的学生高考成绩相对较好，而学习两年以下甚至一年以下的学生综合成绩相对较低。 这是一个非常正常的现象。 学习时间越长，学习效果越好，高考成绩自然也就越高。

但近两年由于多重因素影响，日本高考试卷难度一直较低。 很多学生和家长都认为日语很简单日语考试成绩查询，很容易就能取得高分。 但今年的高考题却给出了一个非常明确的信号：日语学习需要一定的时间。 没有长期的积累，想要取得高分并不容易。

4、不同地区、省份教学存在差距

不同地区、省份之间日语教学效果的差距十分明显。 一些省份的教学水平和教学设施亟待提高。 除上海和浙江试卷外，全国高考日语试卷总体一致，因此在一定程度上可以作为省际比较的依据。 仅从高考成绩来看，湖南、湖北等教育资源较好的省份日语教学成效更为显着，学生高考成绩也相对优秀。 相比之下，教育资源较差的省份的高考成绩就不太理想。

影响成绩的因素很多，但教学水平和教学资源的差距是不可忽视的重要原因。 这也给我们一个重要的启示。 一些省份的日语教学水平亟待提高，需要多方面的共同努力。

5、高考作文成绩普遍偏低

日本高考作文成绩普遍偏低，部分省份作文成绩个位数的学生不在少数。 有些省份的日语成绩中不给出作文分数，但有些省份明确给出作文分数。 总体来说，作文得分普遍不高，这与作文的体裁（电子邮件）有很大关系。

这一方面反映了我们日语作文教学和基础语言知识教学中存在的不足和迫切需要改进的问题，另一方面也体现了作文评分的严格性。 参与日语高考评分的老师大多是大学日语教师，对中学日语教学的实际情况了解不多。 评分的时候，很有可能会根据大学作文的水平来评价高考作文。

希望大学日语分级老师有更多的机会了解真正的中学日语教学情况。 也希望有更多优秀的中学日语老师加入到高考作文评分队伍中来，让我们的高考作文评分更加科学、更加准确。 比较合理，也比较现实。

6.更加理性地对待高考日语成绩

无论是学校、学生、老师还是家长，大家对于高考日语成绩的看法都比较理性。 尽管部分教师通过各种渠道表达了对高考作文评分的困惑，但总体来看，教师对日常教学反思较多。

虽然高考整体成绩并不理想，但仍然可以从日语学科发展和教学规律的角度进行分析。 可以感觉到日语考试成绩查询，大家都把中学日语作为一个长期的、科学的、发展的对象来看待。

高考被称为人生第一个重要的转折点。 高考成绩对于学校、学生、老师、家长都具有重要意义。 因此，我们特别希望高考日语成绩能够更加真实地反映实际的教学效果，体现出学生们在日语方面所付出的努力和心血。

日语是国家规定的外语课程之一，也是国家规定的高考外语科目之一。 我不想受到太多的优待，也不想承受不应有的压力。 希望日语能为全国外语教育做出应有的贡献。