以下是大班中的一些内容。

我们起草了这份清单，并为我们进行的一项大型研究奠定了基础。这是我们发出的“自己的清单”。

#1

在同行中，换句话说，他们对自己的工作进行标记可能是为了。 同时，也可能将其据为己有。

你可以尝试用你的clear来尝试。 这些可以构成一个人工作的基础。 对于 ，如果有一篇文章：

1. 他们可以基于 分享自己的工作并互相给予。

2.这个，可以访问和给予和当。

3. 可以在板上，以便可以在同行中。

：，F.，，N.，Chuku，C. 和，N. 2007 年。大图：和。 亚的斯亚贝巴： 的。

:

#2

结对和小组合作可能并且也允许比全班更多的人发言。

对于 ' ' 的类型，您可以尝试按任务分组并按顺序工作的任务：

1. 每人一组。

2. 给他们的小组打分。

3. the 并要求简短地使用来自所有的 。

这种‘间隙’在小组里发言才能讲故事。

：，S.，E. 和 P. 2007。“- 大写”。 英语教学论坛 2007/3: 12-17, 34.

:

#3

当进行一对或一组任务时，可以找到它来结束这个任务，换句话说，让仍在执行任务的人提前很多时间。

结束结对或小组工作的一种方法可能是在以下方面进行培训：

1. 当他/她想要得到 ' , 时，他/她的手臂。

2、一看到这个，他/她的手臂也合拢了。

3. 看到这一点并举起他们的手臂，很快全班就都是他们的了，不需要 、 手等。

这也可能有助于告诉他们完成一项任务需要多长时间，以便他们当时留意任务是否结束。

：Ajjan，M. 和 Smithlarge，R.。 53年与大。 坎布斯·伊利： 和 。

您可以使用 和 付款。 开始 。

#4

确定 中噪音水平的一种方法是通过 和 来确定其代码。 这个想法是，如果存在于规则之中，那么它们对他们来说就更重要。

1. 询问噪音水平规则，对于：

- 如果你有任务，就读一本书。

- 讨论小组作业。

- 与全班一起举手；

2. 如果您的规则符合，您也可以打开。

3. 您可能需要时不时地了解墙上的规则。

：Hasan，MF nd '大'。 : %.pdf

#5

如果你必须 for 或 to ，为什么不做 A（- 更少第一考试网，更少）和 B（- 越来越多）。 将 A 降到较低，将 B 降到 。 如果每次都早的话，让他们与那些需要帮助的人进行交流。

实现这一目标的方法可能是 for on。

这一切都可以，那些害羞的人，可以交给他们和你来吸收。 对于 ，您可以：

1. 要求你拿出一张纸，写下课程的主要内容，或者记下任何与他们有关的内容；

2. 这些笔记并用它们来了解你在这些方面的进展以及他们的薄弱环节。

：Hasan，MF nd '大'。

: %.pdf

#6

对于large，可以：

1. 早点来上课并与在场的人聊天或在他们进入时打招呼。

2. a from of the，从而给出所有存在的“of the”。

3. 下课后留下来。

：Hasan，MF nd '大'。

: %.pdf

TESOL 中的 TEFL Lemon 180 小时有一个大单位。 如何进行大规模教学对于任何 TEFL 来说都是如此。

和你的。

#7

如果您没有，最好要求您从家里带来。 这不仅可能有助于解决问题，而且可能会对 和 产生更多的感受。 这也可以在他们的 .

你可以，因为：

1. 找到音频并将其带到课堂。 力量、消息、诗歌、短篇。

2. 询问他们为什么要参加这门课。

3. of ' ，他们有。

:, K. 和 Smith, R. 2011。 ' of for : from '. 中和 5/2：119-139。

:

#8

/在一个大类中使用'名字可能看起来！ 其中之一可能是为您准备卡片。 为了 ：

1.值得关注的是可以同班并上板。

2. 然后将这些排序并发送至 。

3.均要求自己办理卡，带。

4.可赠送最佳卡片。

另外，请保留每个 . 在你的“他们说的”、“的”等中做笔记。经常参考它，它将帮助你命名，并且在你可以在上述几周及以后的时间里帮助你构建。 它也适用于年终和卡片。

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