在2023年上半年，国家教师资格考试的真正问题和答案“教育知识和能力（中学）”

I.单项选择问题（这个主要问题中的21个问题，2分，2分，42分）

1。由传统教育学校代表提倡的“三个中心”，指的是（）指（）

A.教师中心，教科书中心和教室中心

B.儿童中心，经验中心和活动中心

C.管理中心，活动中心和教学中心

D.管理中心，服务中心和教学中心

2。苏联教育家Zan Kovu倡导者（）

A.发现学习理论

B.教学过程优化理论

C.教学和发夹理论

D.示例教学理论

3.18世纪的法国思想家卢梭认为“儿童的本质”决定了教育目的的目的。这样的教育

目标值方向属于（）。

A.个人标准主义

B.社会标准主义

C.国家术语

D.基于生活的理论

4。教育具有其自身发展的法律。在某些方面，它将随着社会的变化而变化。

这反映了哪种教育特征之一（）。

A.统治

B.生产力

C.目的

D.相对独立

5。人的发展不仅反映了其中的积累，而且反映了质量的飞跃。当新质量元素的代表

当在一定程度上积累时，它将导致定性的飞跃，并出现新时代的特征。这显示了人们的发展

有（）。

A.顺序

B.不平衡

C.阶段

D.个体差异

教师资格考试网络（）

6。在现代学术系统的发展过程中，西欧在19世纪建立了一个“双轨”学术系统。

“双轨”

A.连接并对应

B.连接但不相关

C.没有任何连接与

D.没有连接，但相应

7.有些人认为教育投资是一项有效的生产投资。这种观点主要反映了哪种教育

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.生态功能

8.目前，我国中学设置的数学，中文，英语和其他课程属于

A.纪律课程

B.活动课程

C.体验课程

D.社会课程

9。我国家的“基础教学和研究课程改革的概述（审判）”规定，在课程环境中，高中舞台

答：主要是全面的课程

B.主课程主要是主题

C.主要是时间活动课程

D.设置课程与综合部分和全面的课程结合

10。“ - 打开钥匙”中反映的道德教育原则是

答：理论联系是实际的

B.失去

C.教育影响的一致性体系

D.根据准备

11。在学校道德教育工作中经常采用的赞扬和批评。奖励和惩罚的道德教育方法属于（）。

A.说服教育法

B.道德评估方法

C.示例演示方法

D.道德处理方法

教师资格考试网络（）

12.学生在上课前预览，然后上课，讨论不了解的问题，以便他们更多地关注听倾听讲座

0这种关注方式属于（）。

A.感兴趣的关注

B.无意注意

C.无意间注意

D.请注意

13。的遗忘曲线表明，遗忘的速度无法平衡，并且呈现的趋势是（）。

答：放慢脚步，然后快速

B.以恒定速度流动

C.首先快速

D.稳定速度下降

14. 在课堂上用自己的语言写了教师的解释内容，以促进知识

理解，他采用的学习策略是（）

A.重复策略

B.组织战略

C.计划策略

D.激动的处理策略

15老师Qian经常在上课时提出问题，让每个人都考虑一段时间，然后打电话给学生回答，

为了使学生在教学活动中的心理活动更好，教师Qian使用的课堂管理方法

是的（）。

A.组警报

B.更换加强

C.最低干预

D.处理转换

16 的情绪快速而强烈，易于冲动，经常爆炸，伴随着明显的外部表现，

她的气质类型属于（）。

A.胆汁

B.多血质质量

C.粘液

D.抑郁症

17.张老师设定教学目标时，他考虑了两个学生的现有知识水平，同时也考虑了他们

在老师的指导下可以达到的水平，站是指两个级别之间的差异（）。

教师资格考试网络（）

A.教架

B.最近的开发区

C.组织者

D.自我差异

18.郭阳最近一次反复洗手，最近反复洗手。即使洗了几次，他仍然认为自己没有洗

干净的。知道这不是必需的，但不能控制自己。这表明他可能会受苦（）。

A.抑郁症

B.焦虑

C.强迫症

D.恐怖症

19。猪马里恩效应的主要启示是教师应该（）。

A.鼓励合作与学习

B.给出积极的期望

C.提案纪律要求

D.发现学习指南

20。学习过程是尝试狩猎。什么样的学习理论是（）。

A.行为主义

B.认知

C.人文主义

D.建筑主义

21.李老师对自己的教学能力非常有信心，并认识到自己教学生。这主要反映

他的心理特征是什么（）。

A.教责任

B.教幸福

C.教授理性意义

D.教学表现

2。分析分析

22.教育在人身心发展的发展中起着决定性的作用。

23.教学的任务是将知识传递给学生。

24.学习动机与学习效果成正比。

25。道德形成受情感的影响。

第三，简短的答案问题

教师资格考试网络（）

26。简要描述我国家当前的教育政策的基本内容。

27。教学过程的基本定律是什么。

28。简的基本特征也感知到。

29。简要描述发散维生素的基本特征。

第四教师资格证考试真题中学，材料分析（在这个大问题中有2个小问题，每个问题为18分，36分）阅读材料。恢复

回答问题。

30。材料

我是第二（3）级（3）的校长。有一天，我收到了班上同学的来信。信仰

说.....你知道吗？我一直想获得奖品回家并使我的父母快乐，以便他们可以带来

我出去旅行。 “读完这封信后，我无法平静很长时间，我们问自己：我深入了学生的心脏

是精神深度吗？我关心他们的欲望吗？ .....反叛我的思想，中午，我

来找班上学习的学生。我手里拿着一本书，一支笔，足球和一个奖品

形状。我问他们，如果您要求您选择相同的情况，您会选择什么？

奖。所以我说：“好吧，如果您想要奖品。您可以根据自己的优势考虑自己。

无论如何，您可以得到它，请写下来。 “一开始，它们有点空白。

鼓励和启发。他们每个人都写了自己的优势。在接下来的几天里，这些学生参加了

你的长处。在“评估一个月”的那天，他们努力表达自己，并肯定

故事“环境保护守卫”，“劳动赛车手”，“体育健康将军”，“计算机大师”和其他奖项，他们

最后，我在同学中抬起头。为了增加奖励的黄金内容，他们可以下个月获得它们

“月亮之星”的标题，我提出了进一步的请求：“讲故事大师”必须写一堂课

“环境保护卫队”的同学故事之一必须使班上“减少我的阴霾”。

“劳动模型”应计划一个活动计划，以便在班上执行的义务。 “体育与健康将军”给您

谈论运动规则。 ““计算机主”想与同学一起训练整个班级

因此，拒绝阅读，不喜欢写作，不喜欢学习英语并且不想考虑的学生

我搬家.....各种科目的老师也发现他们比以前更加认真地学习，而且成绩已被广泛提及

高的。

（1）道德教育的主要原则是什么？结合材料进行分析。

（2）校长的主要道德教育方法是什么？与分析的材料结合在一起。

31。材料

三年级的学生Xiao Hui在不久的将来感到非常痛苦，并且经常觉得他无法很好地控制自己的情绪。他感到

有自己的情绪。快速快速变得快。当我获得良好成绩时，我感到非常高兴。遇到一个

设定挫败感和极度痛苦：我经常与同学发脾气，这导致了同学的紧张关系。

教师资格考试网络（）

在家里，只要他的父母问他关于他的学业，他就很冲突了：我很大，希望您管理它。所以，

与父母没有关系。他想改变所有这些，但是每次有情况，旧问题都会再次发布

他非常讨厌自己，每次都后悔脾气。他不知道该怎么办。

（1）材料中小米的特征是什么？

（2）作为一名老师，请就Xiao Hui的问题提出指导和建议。

（参考答案）

1。单项选择问题

1.A [分析] 是传统教育学校的代表。他提出的“三个中心”

教科书中心，教室中心。

2.c [分析]发现学习理论是由布鲁纳提出的。教学过程的优化理论是贝斯基

有人提出，示例教学理论是瓷砖，并提出了词根。因此，选择C项目。

3.a [分析]个人理论认为，建立教育目的的基础是人类的本质，是教育的目的

它是一个培养和发展，发展，发展人的本质，挖掘人的潜力并增强受过教育的个人价值的人。

个人价值高于社会价值观，而不是为社会群体或阶级服务。卢梭相信“儿童

“自然”决定了教育的目的，这是个人教育目的的体现。

4.D [分析]教育的相对独立性主要体现在教育自己的历史继承，教育和社会

其他社会意识的发展，教育和并行的失衡。铭文描述在教育中相对独特

估计性能。

5.c [分析]人的发展不仅反映了积累，而且还显示了飞跃。当一些代表新

当在一定程度上积累元素的质量时，它将导致定性的飞跃，这表现为发展的阶段。

6.c [分析]西欧双轨系统是英国双轨制度，法国，德国和其他欧洲国家的典型特征

家庭的学术系统属于这种学术系统。该学术系统的学校系统分为两条轨道：一条轨道是学术教育，另一个轨道是

一条轨道是职业教育。这两个轨道没有相互连接，也不相互连接。

7.B [分析]该问题的描述反映了教育的经济功能。

8.a [分析]稍微。

9.B [分析]我国家的新课程改革规定，小学阶段主要是全面的课程，分区和分区和

合并的课程，高中主要分为课程。

10.D [分析]该问题的描述反映了道德教育根据其才能的才能的原则。

11.B [分析]道德评估方法的灵感来自对学生道德的评估。

灵感或抑制，道德教育方法，以促进道德健康的形成和发展。它包括奖励，惩罚，评估和

手动评估，等等。

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12.A [分析]感兴趣的注意力也被随意提到。

积极注意某些事情。学生有一个有目的的听力课，有问题。这种关注方法

它属于故意关注。

13.C [分析]被遗忘的过程不平衡。

加速并在一定程度上不再忘记。

14.D [分析]经验处理策略是指将新信息与旧信息链接在一起以增加

新信息意义的深度处理策略。它通常被描述为理解记忆的策略，其本质是建立

站立信息之间的连接。

15.a [分析]小组警觉意味着在讲座和讨论中，教师曾经鼓励学生保持关注

问题方法。

16。a [分析]胆汁的人充满活力，粗糙的树枝，大叶子以及一个强大而情感的

它的特征是事物。整个心理活动笼罩着快速而突然的颜色。根据对另一方的描述，

方华的气质类型是胆汁。

17.B [分析] 认为，儿童有两个发展层次：首先，现有的儿童级别，

也就是说，由某个发展系统形成的儿童心理功能的发展水平；其次，它可能达到

发展水平是通过教学获得的潜力。这两个级别之间的区别是

发展区。换句话说，最近的发展区是，在指导条件下，儿童可以在成年人的帮助下使用成年人的帮助。

解决问题的水平与仅解决问题的水平之间的差异实际上是两个。

相邻发展阶段之间的过渡状态。

18.C [分析]强迫症是基于强迫症症状的神经症。典型的表现是各方反对

要做他不想执行的举动，知道这不是必需的，但是您无法控制自己。如果不

如果您不这样做，您会感到非常焦虑。 Guo Yang在问题中反复洗涤，知道这不是必要的，但是

它是典型的强迫症疾病的表现。

19.B [分析]教师的期望效应也称为玫瑰菜效应或猪玛利恩效应，即教师的时期

希望能被传给学生或秘密地传给学生，以便学生朝着老师的方向塑造自己的行为。

强调教师对学生的影响，因此在实际的教学中，教师应该给学生一个积极的学生时期

看。

20.A [分析]在行为学习的理论类型中，San DC的联系测试理论认为

学习是逐步，盲目和不断尝试错误的过程，因此铭文是行为主义的观点。

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21.D [分析]教学绩效是指

能力的主观判断。在这个问题中，李先生认为他可以很好地教学生，这是教学生的能力。

主观判断。

2。分析分析

22。（1）此陈述不正确。

（2）教育是社会环境的一部分，但它是影响人们发展的有意识和可控制的因素。

从逻辑上讲，教育既是特殊实践和特殊环境。由于这种特殊性，它在阴影中

在人类发展的因素中，教育在人们的发展中起着领导作用，尤其是年轻一代的发展

促进角色。因此，问题的陈述是不正确的。

23。（1）此陈述不正确。

（2）教学的一般任务包括：指导学生掌握科学和文化的基本知识和基本技能。教

学习的主要任务是使学生能够掌握系统的科学和文化基础知识，并形成基本技能。

在完成此任务的过程中，执行他的任务。 ②发展学生的智力，

特别是培养学生的创新精神和实践能力。 ③发展学生的身体健康并改善学生的身心健康水

平坦的。 ④培养学生的高贵美学口味和审美能力。 ⑤以良好的道德质量和

构成科学世界观的个人心理特征。这五个基本任务相互联系并相互推广。

其中，这是学生掌握基本知识和形成基本技能的基础，发展情报是核心，身体健康的发展是

确保意识形态和道德是方向，良好的人格质量是理想的目标。因此，问题的问题不是

正确的。

24。（1）此陈述不正确。

（2）教学的一般任务包括：一般情况下，在正常情况下，学习动机和学习有效性

水果之间的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的热情越高。

果实越好，表现是学习动机可以促进学习和提高成绩。 ②对于特定的学习活动

换句话说，学习动机与学习效果之间的关系并不是那么简单。只有学习动机的力量才

最佳水平可以产生最佳的学习效果。 “ Jex 的定律”表明动机不是

充分或太强会影响学习效果。首先，最佳动机水平与任务的性质不同

不同的。在相对容易的任务中，随着动机的改善，行为效应（工作效率）增加了；随着动机的增加；

任务的困难增加了，最佳动机水平逐渐下降。其次，一般来说，最好的水

ping中等强度的动机。第三，动机水平和行为效应显示了U形曲线。

25。（1）此语句是正确的。

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（2）道德因素包括外部因素和内部因素。外部因素主要是指家庭和学校

教育，社会因素，伴侣群体等；内部因素包括认知障碍，态度设定，道德认知，

智力因素，情绪因素，情绪因素等。在道德形成过程中，教育对象是针对社会规范的标准化的

态度和经验是情感。情绪是道德形成的影响因素之一。

第三，简短的答案问题

26。20110年7月29日；党中央委员会和国务院正式颁布（国家媒体和长期教育改革与发展

规划大纲（2010年至2023年）”（称为“中等和长期计划”）。“中间和长期计划”指出：“所有人

实施该党的教育政策，遵守教育以服务社会主义现代化，为人民服务并与生活生活

生产，劳动和社会实践的结合，培养了社会主义建筑商和继任者，他们发展了道德，智力，身体美丽的全面发展。 “

这是我国目前的教育政策。

27。（1）学生理解的特殊法律（统一经验和间接经验法）； （2）

掌握知识和发展的统一定律（发展定律）； （3）教师的主导角色和学生大师

身体行动法 - （双边法）； （4）教学知识和意识形态和道德教育的定律统一

（教育法）。

28。（1）感知的选择性。感知的选择性意味着，当面对许多对象时，感知系统将

刺激会自动分为对象和背景，并从背景中优先考虑感知对象。 （2）知道

理解的感知。对感知的理解是指基于知识和经验的人们的处理，以及

总结了处理过程和解释过程。 （3）感知的完整性。感知的完整性是指

人们整合了各种属性，这些属性直接影响了基于自己的知识和经验直接根据感官作用的客观事物，

身体的过程。 （4）感知的恒定性。意识的不断性质是指未改变的事物本身，但意识带

当作品在一定范围内发生变化时，人类感知的感知相对不变。

29。不同的思维是平稳，灵活的（可变）和独创性（唯一）。 （1）流

更好的。流动是指有限时间内的概念数量产生了多少。 （2）灵活性。灵活性是指

放弃过去思维方法和创建不同方向的能力也称为思维变体。 （3）原始创作

性（独特）。独特性是指

以新方式组织您所看到和听到的东西的能力。例如，在“ Cao Chong的形象”的故事中

“石头”作为工具非常独特。

第四，材料分析问题

30。（1）班级的校长主要实施以下道德教育原则：

①原则。这一原则意味着，当进行道德教育时，我们必须遵循良好的诱惑并为人们服务，并提高学生的认可

了解双手，动员学生的倡议，使他们积极。班级的负责人更喜欢发现后的奖金

教师资格考试网络（）

后来，由于这种情况，鼓励和鼓励学生写下并发挥自己的优势，努力表达自己，并最终使

通过自己的努力，学生获得了指导原则的使用。

②教学原则根据其才能。该原则是，在道德教育过程中，教育工作者应基于学生的年龄特征，并

不同的人格和道德发展状况，采取不同的方法和措施来增强道德教育的有针对性和有效性

性别。在收到学生的来信后，班级的负责人考虑了学生的需求和奖品的实际发展，鼓

Li Xue的学生在他们擅长的领域中表达自己，并为学生安排不同的任务，以激发他们继续

步骤反映了该原则的使用。

③依靠积极因素克服负面因素的原理。该原则是指道德教育工作中的教育者

我们必须善于依靠和发展学生自己的积极因素，动员学生自学的热情，并克服负面

实现失去良好目的的因素。班级教师客观地对待学生的优势和缺陷，创造条件，创造条件，

水分，邮政学习的热情，启发了学生克服缺点，而发展优势反映了原始的

然后使用。

④结合集体教育和个人教育的原则。该原则意味着在道德教育的过程中，教育者必须是良好的

组织和教育学生热爱集体，并依靠每个学生的集体教育。同时，通过个人学生

教育以促进集体的形成和发展，从而有机地结合了集体教育和个人教育。

校长反映了这一点

一点。

⑤尊重信任学生的原则和对学生的严格要求。该原则是指道德教育的过程，

教育工作者必须尊重和信任学生，但也对学生提出了严格的要求，可以有机地结合严格和爱心

这样，教育工作者的合理要求就转变为学生的有意识行动。班级的负责人是在教育中

它不仅尊重学生，而且还从学生的年龄特征和道德发展开始。

它反映了该原则的使用。

（2）该课的校长主要使用以下道德教育方法：

①实际锻炼方法。实际的锻炼方法是组织学生参加各种实际活动以使他们

在活动期间，运动思想，发展才能并培养良好的道德教育方法，以进行思维和行为习惯。班级

学生的学生展示自己，并提出要求学生使用实际锻炼的要求。

②道德评估方法。道德评估方法应通过对学生道德的评估给出。

灵感或抑制，道德教育方法，促进道德健康的形成和发展。它包括奖励，惩罚和评估

和处理评估。校长为进步学生颁发了奖项，并鼓励他们获得“月亮之星”的头衔

它反映了道德评估方法的使用。

③说服教育法。个人教育法将通过语言变得有意义，以便学生可以做出理由并区分对与错。

改善道德道德教育方法。这是一种积极的理论教育和积极思想的指导，增强了歧视

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促进道德发展的重要方法。校长利用了奖项的愿望，鼓励，

指导学生发挥自己的优势并努力表达自己，从而改善结果并反映该方法的使用。

④自我教育方法。自我教育方法是个人凭证方法，它是指教育工作者中学生的指导和灵感

下面，根据道德教育的目的和要求，它具有基于自我意识的积极精神。

有意识地研究，自我反思和自我教育能力，并不断提高自我产品的方法。班级老师通过了奖项

刺激学生的自我教育的欲望，培养学生的自我教育能力，以使学生无法自助。

破碎的努力取得了巨大的进步，反映了自我教育法。 （候选人与分析的材料结合在一起，换句话说

只是合理）

31。（1）随着年龄的增长，学生情绪的社会组成部分不断增加。中学毕业后，因为

生活条件的变化和教育的改善以及情感内容进一步加深。小小的在材料中的性能反映

他的情感发展：①强烈的情感反应和情感情绪。他们通常是因为一件小事或鼓舞人心的兴奋，

座位兴奋和热情；愤怒，悲伤，与他人吵架，甚至战斗。如果您与同学有关系，通常是

稍微失去了脾气，使同学变得紧张。 ②反毒和叛逆的心理学出现。中学生的反向

反心理学通常发生在父母或老师等成年人中。

当智力，好奇心和朋友时。只要他的父母要求他学习，他就非常冲突。 ③爱

充分变化的极性是显而易见的。如果他觉得自己的情绪很快就会变得迅速；在学校教师资格证考试真题中学，您可以取得良好的成功

当我取得表现时，我感到非常高兴，当我遇到一点挫折时，我感到非常痛苦。

（2）知道小乌伊的问题，①教会小教会形成了一个合适的情绪状态； ②富有小小的感觉

XU经验； ③指导小岛正确查看问题（调整认知）； ④教堂小教会的情感调节方法；

一个。认知调整方法；

幽默。 （5）通过实际锻炼来提高小木的情绪调节能力。