高考歧视，地方政府难抹平!

　　A校长认为，异地高考的初衷是便利外地考生高考，倡导高考公平性，但方法是错的，“就好像你欠了钱，要我去还!”

　　A校长认为，首先，招生指标尤其是异地名牌大学的招生指标，都不是地方政府定的，而真正的好学校，永远是稀缺资源，一旦放开异地高考，外地考生一拥而入，本地生肯定不满意，真是“顺了公婆心，就得逆了姑嫂意”。其次，即使调剂一些招生指标到考生涌入的省市，但是你怎么知道增加的指标就能补上缺口?对于新增考生的考试成绩你怎么预测?再次，你增加甲地的指标，就意味着减少乙地的指标，那被减少指标的省份，怎么向本地的父老乡亲交代?

　　A校长认为，解决异地高考之难，其实可以“退一步”看问题。

　　“我国1977年恢复高考后，很长时间都是全国一本大纲、一套教材、一份高考试卷。后来有人提出，边缘省份的教育资源落后，如果全国学生都在同一起跑线上，边缘省份的学生就吃亏了，再加上其他一些原因，最终形成眼下全国各省市各学各、各考各、高考成绩失去可比性的结果。其实我认为，统学统考的老办法应该保留，根本没有必要人为地突显地区差距。”

　　“全国统考之后，边缘地区怎么办?这个问题很好解决：先统一考，再由国家调配，适当地对落后地区加分，而不是人为地割裂各地，框死各地招生人数。这样，全国考[微博]生就能在同一个平台上竞争。因为无论我在哪里考，都不是和这个省的人在抢指标，而是和全国考生竞争。”